De acuerdo a la lectura de contexto realizada ante todo a los estudiantes del grado quinto, grupo uno (5°1), de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal, se pudo evidenciar que en gran proporción se notaron falencias tanto en lectura como en la escritura, durante el desarrollo de las actividades. Estas deficiencias en los estudiantes dan a conocer la poca motivación que ellos han tenido en años anteriores, así como el poco amor a la lectura, las orientaciones y cuidados que los docentes han dejado a un lado o han pasado desapercibidos y también la falta de ayuda y concientización por parte de los padres de familia.
Es pertinente hacer hincapié sobre estas deficiencias; puesto que un estudiante que presente dificultad al leer y al escribir, lógicamente, su desarrollo y desenvolvimiento en las demás áreas del conocimiento va a ser muy limitado, lo que puede conllevar a tener estándares de competencias bajos en las pruebas censales, tener problemas al momento de cursar el siguiente grado, tener poca imaginación para escribir, dificultad al desarrollar el pensamiento crítico, poca argumentación interpretativa, dificultad para identificar las partes de una narración (inicio, nudo y desenlace) y a una deserción escolar a temprana edad. Para contrarrestar todas estas posibles secuelas, se realiza el siguiente interrogante:
Es pertinente hacer hincapié sobre estas deficiencias; puesto que un estudiante que presente dificultad al leer y al escribir, lógicamente, su desarrollo y desenvolvimiento en las demás áreas del conocimiento va a ser muy limitado, lo que puede conllevar a tener estándares de competencias bajos en las pruebas censales, tener problemas al momento de cursar el siguiente grado, tener poca imaginación para escribir, dificultad al desarrollar el pensamiento crítico, poca argumentación interpretativa, dificultad para identificar las partes de una narración (inicio, nudo y desenlace) y a una deserción escolar a temprana edad. Para contrarrestar todas estas posibles secuelas, se realiza el siguiente interrogante:
¿Cómo estimular la lecto – escritura a través del género literario narrativo que desarrolle las competencias básicas?